作者：竹溪一中 陳秋紅
又到萬物復蘇的季節，校園里春風蕩漾，一片生機盎然。在翠綠欲滴的桂花樹前，我見到了以前的語文老師萬元洪。
萬老師待人和藹可親但又不失嚴格，講課幽默風趣又不失嚴謹。
老師國字臉，大鼻子，厚眼鏡，高個子，總穿西服。他的年齡應該很大了，眼角皺紋依稀可見。按說，像他這個年紀的人，說話聲應該很低沉才對，但他的聲音卻很洪亮。老師上課時臉上總是洋溢著笑容，似乎從未發過火，讓人覺得親切。
老師上課的方式很特別。他會讓我們首先讀正文下的注釋，而不是首先讀正文。我曾想，這個注釋有什么好讀的呢？在初中時，老師只是讓我們看看就算了。于是，我就沒把注釋當回事。這不，上節課就出了洋相。這節課，老師請我讀《赤壁賦》。我硬是把“釃酒臨江”的“釃”由“shī ”讀成了“lí”。這引來同學們的一陣哄堂大笑，我也羞愧得無地自容。
萬老師喜歡談古論今，金句頻出，幽默詼諧，妙趣橫生：“唐小姐是半個真理”；“天王蓋地虎，全上985”，“寶塔鎮河妖，全上211”；說人頭發謝頂叫“地中海”；比喻人臉上長滿胡須叫仙人掌；解說歧義句就舉例“在火車上畫畫”；解釋通感的修辭手法就一句“你的話好酸啊”讓人心領神會……這些例子不勝枚舉。
老師批改作業認真。有一次，在做《沁園春長沙》的導學案時，有一道詩句默寫題，我認為很簡單，馬馬虎虎地寫完就交了。等發下來時，在那一頁有一個耀眼的紅叉。原來，我把“萬類霜天競自由”的“競”寫成“竟”?？粗鴦e人導學案上的紅勾，僅我一人紅叉，我的心里很不是滋味。我感謝萬老師指出我的錯誤，同時，我也暗暗佩服萬老師的眼力。從那以后，我再也不敢在萬老師面前打馬虎眼，寫作業開始認真了。
老師在進行文言文教學時，非常重視背誦。這不，他要求我們務必全文背誦《鴻門宴》和《荊軻刺秦王》。我呢，本來就癡迷于中國古代文學，以為那是小菜一碟。于是，我趁課間瘋狂地背誦。經過幾天的努力，我終于能背下來了。于是，我跑到老師那里去背。不知怎么回事，在私底下我背得好好的，一到老師那兒就變得結結巴巴的了。把“到芷陽間行”背成了“到芷陽間”。聽到這里，老師立刻糾正我的失誤，還告誡我說，一字之差，謬以千里。我不得不說，老師真是嚴格認真。要是在以前，估計我早就蒙混過關了吧。
萬老師善于借助英語語法講漢語語法。我記得有一次上語文課，有同學問他“使動用法”和“被動用法”的問題。他本來還一本正經的上語文課，忽然，他竟然上起了“英語課”。就“使動用法”，他說，凡是動作由賓語發出的，這個動詞就是使動用法。我們一臉茫然。但萬老師用我們剛剛背誦過的例子給我們作解釋。他舉例說，“沛公旦日從百余騎來見項王”之“從”，不是沛公跟從百余騎，而是百余騎跟從沛公。但是百余騎在賓語的位置，所以，是沛公使百余騎跟從自己。這個“從”就是使動用法。關于被動用法，他說，“杯子碎了”表面上是個主動句，但實際上是個被動句。因為杯子不會自己碎，只有被打碎。如果我們把“杯子碎了”翻譯成英語即“The glass was broken.”我們就可以理解這其中的原理。怕我們聽不懂，他又舉了一個關于“出生”的例子：I was born in 1976 .這幾個例子，讓我們徹底理解了使動用法和被動用法。我完全被老師征服了，真是太崇拜他了。我以前的老師有會英語的，但是用英語舉例的卻很少。
萬老師善于尋找古代漢語和現代漢語的契合點。他說，水有源、樹有根，現代漢語脫胎于古代漢語，古代漢語的很多問題，一定能從現代漢語中找到解決的辦法。周考有一道翻譯題：巡及家門并見執。我們都不知道那個“見”字該怎么翻譯。萬老師不慌不忙，僅舉一個例子，問題就迎刃而解。他說，在現代漢語中，我們常常說“見教”“見諒”一類的話，“見”的意思就是“被”。“見諒”指請求被原諒；“見教”指請求被教導，那么“見執”的意思就一目了然了。
萬老師常說語文是一門工具學科，學習語文需要積累并加以運用。他要求我們每天積累一個名句欣賞、一個文言斷句、一個文化常識、一個文言翻譯、一個成語運用、一個病句修改、一個情景默寫、一個詩句賞析、一個三百字語言材料。讓我們交給他批閱。于是每天語文課上，我們都會聽到一個鏗鏘有力的催促聲：交交交，交摘抄；收收收，收周記……這段美妙的音樂時不時在我耳邊回蕩，也時刻提醒我按時完成作業。對于這件事，我們開始是有抵觸情緒的，但隨著幾次月考成績的提升，我們也就慢慢認同了。
萬老師也是一個很有格局的人。前一段時間，班主任出差了，由他代理班主任一職。雖說是代理，可他卻來真的了。早上六點二十就到教室，清點人數，督促早讀，六點三十五跟我們一起跑操，然后去上早自習，然后吃早點，等同學們吃過早點，又督促大家搞衛生。中午到教室來巡邏一番。晚飯后又到教室，德育時間又開始了“態度決定高度、細節決定成敗”之類的演講。星期五有一節班會課。我們以為，作為臨時班主任，估計他會把班會課用來上語文。“臨時”嗎，不就是那么一回事！可萬老師不，他認為“德育是牛鼻子，是教育教學工作的關鍵”。他提前找來班干部，共商班會主題，組織我們召開了以“戰寒冬、迎期末、創佳績”為主題的班會。當時，我在想，這個代理班主任，真應該去掉“代理”二字。
這就是我們的萬老師！
他常對我說，一個老師的價值就在于通過成就學生而成就自己。所以，他對我們愛之深、責之切。
對于他的苦心，我們慢慢領會了。
他盡他的本分，我們盡我們的本分。
我們各自守著各自的邊界。
我們都在各自的軌道上成長著。
我們以為我們會長久地好好地相處下去。
但過了一個春節，由于分科分班，語文老師換了人。
他依舊在學校，但在別的班級授課。
依舊的西裝，依舊的領帶，依舊的微笑。
但是我們的情緒卻非常低落。
我們和老師正好像一群孩子，在教室里做了半年游戲，大家才剛弄清楚游戲規則，玩得正高興，老師卻不聲不響地退場加入另一伙，我一時竟適應不過來！
每當翻開《五年高考三年模擬》紅寶書做摘抄的時候，每當精神懈怠的時候，他的那些話就會浮現在腦海里：“做大做強，不如做長做久”“簡單事重復做，你是專家；重復事，認真做，你是贏家”“人生好比一口大鍋，當你處在鍋底時，只要肯努力，無論朝哪個方向，都是向上的”“人性的弱點在于——我們總是低估自己的智商，卻高估自己的毅力”。
這些話給我了強大的精神力量，是一筆寶貴的精神財富。我要把這精神資源轉化為巨大的物質力量。
這些話如同春風，吹拂過我的心靈，也吹拂過眾多學子的心靈！
啊，就教于萬老師，如沐春風！
